寓教于乐,以美育代替说教是当前教育的大趋势。摄影就是一种很好的美学教育形式,因其普及性、趣味性、纪实性等特征,非常适合跨学科辅助教学,进而激发孩子对其他学科的兴趣。

日前北京市日坛中学东润分校(小学部)以举办“奇妙校园大发现”为主题的学生摄影户外实践课程,引导学生用不同的的视角去观察平时周围容易被忽略的事物,并用镜头加以记录。一百多名四年级学生走进朝阳公园,化身为校园小记者,透过镜头发现身边的美,融入大自然。

得益于拍立得相机即时成像的特点,同学们在拍照后,可将照片加以运用,通过“今日事件 “视觉板报,配合课堂中学习过的古诗,短文来表达自己的心情和想要记录下来的内容。拍照摄影、语文美术的有机结合,老师将审美理念转化为艺术成果,真正从视觉、听觉、触觉、思维、语言、写作全方位激发起孩子的天性与对事物与学习的兴趣。

用镜头观察情绪,培养情商之美

参与本次课程的都是四年级学生,因富士拍立得相机即拍即得的特点,符合学校寓教于乐的教育理念。此次摄影课程使用拍立得为教具,同学们对各项基本操作都能迅速掌握,对于色彩、光线、角度、构图等摄影技巧的理解也很有高的悟性。在拍摄练习环节,摄影老师增加了一系列相互拍摄的小游戏,同学们通过拍摄对方在喜、怒、哀、乐不同情绪下的表情及身体反应,学会用镜头识别与观察他人情绪,建立理解、关爱、包容的同理心,培养自身的情绪管理能力。

用镜头记录生活,发现自然之美

本次摄影课程特别设立了户外教学环节,通过场景化和体验式的实践过程,大家不仅掌握了顺光与逆光的拍摄技巧,对于静物摄影的对角线和九宫格构图,也是手到擒来。在人像拍摄练习中,大家学会了观察对方情绪并与之耐心的沟通,半身人像、全身人像、合影、大合照……现场的“咔嚓”声与孩子们的欢声笑语此起彼伏,大家俨然成为一个个小小专业摄影家。

通过户外的摄影教学,老师们发现学生透过小小的镜头观察大千世界,会逐渐学会感知一切美好的事物,以全新的视角重新审视自己,学会更好的融合周边的人和事。

用照片编织梦想,跨学科融合激发孩子的综合能力

除了室内外拍摄体验,使用拍立得照片制作视觉板报,是本次创意思维课程的一大特征。即拍即印的特点让拍立得相纸随时随地变身为摄影“作品”,而只有名片大小的尺寸,使其成为二次创作的绝佳素材。学生们精心挑选出自己的摄影佳作,制作成“今日事件”板报,并用画笔的修饰和文字的表达进一步丰富板报的内容,同学们俨然成为一个个专业记者。

在此过程中,看图写作,是语文教学的重要课题,是培养、提高学生认知能力、形象思维能力和表达能力的重要方式。在语文老师的引导下,学生们挑选出自己最满意的一张照片,展开丰富的联想,用精简的100字将照片中的故事描述出来。各个纷纷积极举手下拿着精心制作的视觉板报,走上讲台,向大家分享自己的拍摄故事与心得体会。从自然之美到语言之美,使学生视觉思维到逻辑思维的应变能力得以提升,这是对跨学科美学教育的成功应用。

一台拍立得相机,一套自己创作的照片,再到一张视觉板报和一段精彩的内心独白,或许这就是一张照片所带来的沉浸式跨学科融合的教育新体验。

在当前教育界积极鼓励艺术德育机制创新的大环境下,日坛中学东润分校(小学部)推出的特色摄影课程无疑是一个值得推广、不断借鉴总结的新模式。面向中小学校开展的摄影教学是学生学习摄影知识、进行摄影创作过程中磨砺意志品格、提高动手能力、培养健全人格和审美能力的一种综合型教育活动。摄影教学对于启发学生发现美、创造美、表现美,培养敏锐的观察力、瞬间的捕捉力、丰富的想象力、无限的创造力等方面具有重要的媒合与推动作用。